“我調(diào)研貴州9個(gè)市州20余所普通高中發(fā)現(xiàn)，普高住宿生比例近90%，超50%學(xué)生初中就開始寄宿，小學(xué)階段便寄宿的學(xué)生占比超15%。”省政協(xié)委員，貴陽市第一中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)曾強(qiáng)談道，這一現(xiàn)象亟待人們密切關(guān)注青少年身心健康與社會(huì)適應(yīng)能力。

 

曾強(qiáng)認(rèn)為，長(zhǎng)期寄宿制模式對(duì)青少年成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。如：孩子缺乏家庭支持，增加身心不健康風(fēng)險(xiǎn)，易導(dǎo)致心理疾病和不良生活習(xí)慣。同時(shí)，行為規(guī)范與道德觀念或出現(xiàn)偏差，易影響孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。此外，孩子因長(zhǎng)期寄宿，家庭關(guān)系因互動(dòng)減少而日益脆弱，易加劇家庭危機(jī)。致青少年成長(zhǎng)缺家庭滋養(yǎng)與教導(dǎo)，影響其性別意識(shí)、戀愛觀和家庭觀念。

 

曾強(qiáng)建議：學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為寄宿學(xué)生提供定期的心理健康課程和心理咨詢服務(wù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題。此外，制定科學(xué)合理的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如規(guī)律作息、健康飲食、適度運(yùn)動(dòng)等。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范的教育和管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和良好品德。

“我們還應(yīng)加強(qiáng)家校合作共育。”曾強(qiáng)說，應(yīng)建立健全家校溝通機(jī)制，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等渠道，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和情況，學(xué)校也能掌握學(xué)生在家中的動(dòng)態(tài)。共同制定適合學(xué)生的教育計(jì)劃，形成家校教育合力。學(xué)校也可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如家長(zhǎng)課堂、家長(zhǎng)志愿者等，建立家長(zhǎng)智慧庫(kù)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的深度合作。

 

另外，他建議，針對(duì)長(zhǎng)期寄宿制對(duì)青少年戀愛觀和家庭觀念的影響，學(xué)校和社會(huì)可以開展相關(guān)的主題教育，如舉辦戀愛觀和婚姻觀的主題班會(huì)、家庭文化節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和家庭觀，增強(qiáng)對(duì)婚姻和家庭的責(zé)任感。

 

曾強(qiáng)表示，教育部門和學(xué)校應(yīng)樹立全面發(fā)展的教育理念，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要重視學(xué)生的身心健康、情感發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)能力。在課程設(shè)置上，增加心理健康教育、人際交往、生活技能等相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。探索多樣化的教育模式，如寄宿申請(qǐng)制、走讀與寄宿相結(jié)合、家校共育的彈性教育模式等，為學(xué)生提供更多的選擇。

 

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冷賽楠 李明栩

編輯 王小婷

二審 楊韜

三審 劉丹